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3月12日下午，十二屆全國人大五次會議舉行記者會，教育部部長陳寶生***“教育改革發展”的相關問題回答中外記者的提問。這是陳寶生部長在回答職業教育相關問題。

我問的問題是關于職業教育的。工匠精神已被寫進政府工作報告，我們也非常欣喜地看到，大國工匠們也受到社會各界的高度認同。大國工匠都是從***基礎的工人成長起來的，現在我們國家的職業教育還處在有很多問題的階段。請問陳部長，我們的職業教育下一步應該怎樣發展來適應我們新形勢下的變化？國家是否有相關制度上的設計？謝謝。

謝謝。這幾年由于央視播出一個專欄節目，我們國家開始流行兩個詞，一個叫做“大國工匠”，一個叫做“工匠精神”。這兩個詞都和職業教(jiao)育(yu)關系非(fei)常密切(qie)。

職業教育是我們國家教育系統中的重要組成部分。大家如果到福州去看看馬尾船政學堂，那是150年前建的，是一個標準的職業教育。它的辦學理念、教學方法、管理制度，放在今天的職業教育學校里面都不落后。所以我說這句話的意思，***是職業教育在中國已經成長了很長時間，有了堅實的歷史基礎，現在又有著急迫的現實需求。

為什么？我們國家經濟社會發展已經進入一個新的歷史階段、新常態，進入了以供給側結構性改革為主要內容的結構大變動的時代。這個階段加上新科技革命的興起，加上我們國家制造業的快速發展，對職業教育的發展提出了急迫的要求，要求我們為現代化建設提供大量的、大規模的技術人才的支撐。也***是提供兩個公共產品，一個公共產品是在全社會通過職業教育能夠弘揚工匠精神，一個公共產品是提供大量的大國工匠。這***是我們的歷(li)史任務(wu)。

這些年來，中央對職業教育做出系統的頂層設計和安排。我們有《職業教育法》，我們召開過全國職業教育工作會議，做了全面安排。現在，職業教育這一塊，我們提供近千萬的畢業生，源源不斷地支撐國家的經濟發展。這是做出的貢獻，但是我們還不適應。不適應在什么地方？不適應在我們的辦學理念，整個社會的理念都不適應。

***社會的(de)(de)理(li)念(nian)來(lai)說，大家希望(wang)上普(pu)通高校(xiao)，不上職業(ye)高校(xiao)，還(huan)是(shi)(shi)重普(pu)通教(jiao)(jiao)育，輕職業(ye)教(jiao)(jiao)育，這(zhe)是(shi)(shi)理(li)念(nian)方面的(de)(de)。我們還(huan)存在著一些教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)方面的(de)(de)問題(ti)(ti)，***是(shi)(shi)重課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)，輕實踐能(neng)力的(de)(de)培養。教(jiao)(jiao)學(xue)和實踐兩張(zhang)皮脫節，課(ke)堂(tang)上學(xue)的(de)(de)不會熟練操作。在內容建(jian)設方面也(ye)有(you)這(zhe)樣的(de)(de)問題(ti)(ti)，內容比較(jiao)陳舊，講的(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)過去的(de)(de)技(ji)術。學(xue)生(sheng)學(xue)了去***業(ye)，這(zhe)個技(ji)術是(shi)(shi)過時的(de)(de)，沒有(you)用(yong)。所以要解決這(zhe)些問題(ti)(ti)，促進職業(ye)教(jiao)(jiao)育健康(kang)發展。

所以(yi)一(yi)定(ding)要采取管用的措施(shi)。我(wo)們(men)采取了幾條措施(shi)：

首先，發布制造業人才規劃指南。“中國制(zhi)造2025”規(gui)劃和這個(ge)配套的有一個(ge)叫制(zhi)造業(ye)人才發展規(gui)劃指南，這是(shi)工信(xin)部(bu)和教育部(bu)聯合制(zhi)定的。根據(ju)這個(ge)指南，加快人才培養。

其次，發布脫貧攻堅規劃。根據脫貧攻堅規(gui)劃(hua)(hua)，每一(yi)個(ge)貧困家庭培養一(yi)個(ge)人，讓他掌握(wo)一(yi)門技能。這兩個(ge)規(gui)劃(hua)(hua)是非常(chang)實在的。

第三，促進產校融合。我們有一(yi)句形(xing)象(xiang)的話，把專(zhuan)業(ye)(ye)建在(zai)產業(ye)(ye)鏈(lian)上，把學校建在(zai)開發區里(li)。只有把專(zhuan)業(ye)(ye)建在(zai)產業(ye)(ye)鏈(lian)上，才(cai)能(neng)了解產業(ye)(ye)發展的現(xian)狀。建在(zai)開發區里(li)，才(cai)知道開發區人才(cai)需求的動向，知道需求，才(cai)能(neng)提供(gong)供(gong)給。

第四，促進校企合作。也***是學(xue)校(xiao)和企(qi)業合(he)作辦學(xue)。企(qi)業的(de)技術人(ren)員可(ke)以(yi)到(dao)學(xue)校(xiao)去當老師(shi)，學(xue)校(xiao)的(de)老師(shi)到(dao)企(qi)業去工作一(yi)段時間，建(jian)立(li)一(yi)種“旋轉門”機制(zhi)。這(zhe)種辦法發展下去，***可(ke)以(yi)促使校(xiao)企(qi)一(yi)體，建(jian)立(li)自己(ji)的(de)人(ren)才培養(yang)基(ji)地(di)，特別是大企(qi)業。

第五，加強師資隊伍的建設。我(wo)們叫做“雙師(shi)型(xing)”隊(dui)伍，既可以操作又可以教學，有的(de)來自于(yu)工廠，有的(de)來自于(yu)學校，但是他是“雙師(shi)型(xing)”的(de)人才，對于(yu)提高質量非常重(zhong)要。

第六，要作出制度安排。這個制度安排***是(shi)我(wo)們要修訂《職(zhi)(zhi)業教育法》，目的(de)是(shi)要引導整個社會轉變(bian)觀念(nian)，對職(zhi)(zhi)業教育高看(kan)一眼(yan)，厚愛一分，把職(zhi)(zhi)業教育看(kan)成孩子(zi)人(ren)生發展的(de)一個非(fei)常有前途(tu)的(de)選擇和途(tu)徑。

第七，在制度上解決現在職業教育和普通教育相分離的狀況。也***是建起(qi)一種(zhong)“立(li)交(jiao)橋”。在(zai)職業(ye)學(xue)(xue)校***學(xue)(xue)的(de)，他想上(shang)普通學(xue)(xue)校可(ke)以轉(zhuan)過去，二者可(ke)以在(zai)一定的(de)節點上(shang)實現轉(zhuan)換(huan)，搭起(qi)一座(zuo)“立(li)交(jiao)橋”。同時改變(bian)考(kao)試(shi)制度，目前，普通高校先錄取，然(ran)后(hou)職業(ye)學(xue)(xue)校再錄取，好像職業(ye)學(xue)(xue)校低(di)人(ren)一等，要改變(bian)這(zhe)種(zhong)局面，***要從制度上(shang)做出安排。

總的來說，我們國家教育的發展，建設教育強國，職業教育非常重要。和普通教育一樣，是我們國家實現現代化***重要的智力保障。我們既需要培養愛因斯坦，也需要培養愛迪生，也需要培養魯班，我們都需要。謝(xie)謝(xie)。