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教育、讀書的******目的，是“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”！如果再有人問起“教育有啥用？”，請這樣斬釘截鐵地回答他！

在升學競爭日益激烈的當下，越來越多的老師遭遇這樣的質疑——“老師，你講的這個東西有什么用啊？能提分嗎？你這是在浪費我們的時間！”

以至于在中小學，美術、音樂、科學、歷史、地理、體育……甚至高中的語文老師，都因為所教學科與升學考試無關或者不能迅速提分，經常面臨被搶課的尷尬。而知識點“不考不教”，更是成為學校里普遍的秘密。

在強調迅速提分的培訓機構，老師的境遇更是難堪。

新東方年輕教師董仲蠡剛剛在“我是演說家”節目的演講——《教育的意義》，因道出了當下教師的困惑，引起很多人共鳴。

作為一名老師、一名教育工作者，在課堂上究竟應該傳授怎樣的知識？僅僅是實用知識***足夠了嗎？?董仲蠡的演講，心酸而又震撼。

下面是演講全文：

“多給我五分鐘，請允許我做一次教育！”

教育的意義

我叫董仲蠡，是一名英語培訓師，我培訓過的學員少說也有15萬。我曾經教過考研全市******的學生，每年聽我的課而通過四六級考試的人，不計其數。同學們都很信任我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個稱謂。

然而，作為一名老師，我有時候總有一些困惑。

我講的大多是考試類的課程，比如大學英語四六級、考研英語等等。有一次，我在講四級翻譯的時候，

講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子，言師采藥去”，

講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，

講到王佐良先生把Samuel?Ullman的《青春》翻譯成：“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年”，

我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。

然而，***在這個時候，底下有一個女生直接質問我說：“你講這個東西有什么用啊？能提分嗎？你***是在浪費我們的時間。”

我自認也算伶牙俐齒，但是在那一刻，竟無言以對。是啊，她說的對，不能提分。但是親愛的同學，我并沒有在浪費你的時間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎么考試，我是在做教育。

? ?作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實用的知識，因為如果單純只是拼知識、拼記憶，我們已經輸了。

1997年，由美國IBM公司所開發出來的電腦深藍，挑戰世界排名******的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱為人類尊嚴而戰的卡斯帕羅夫，以一勝二負三平的戰績敗給深藍，當時***有人說：“國際象棋太簡單，看我們的圍棋，博大精深，變化無窮，你讓計算機玩個圍棋試試。”

二十年后的今天，***在今年的上半年，由谷歌所開發出來的人工智能程序，傳說中的阿爾法狗，以4比1的戰績完勝世界圍棋******李世石九段。這場人機大戰再次以機勝人敗的結局告終。

人工智能，聰明過人；

網絡信息，知識過人；

電腦反應，敏捷過人。

我們現在已經聽到了有的家長有這樣的言論，說你看：“現在這個語文歷史，網上信息都有，都能查得到，根本***不用背；數學物理呢，有人工智能根本也不用算；翻譯軟件越來越******，外語也根本不用學，教育還有啥用？”

是啊，教育它到底還有啥用？

網上前段時間流行過一個段子，說我們之所以要多讀書、多受教育，***是因為，當看到湖面上有一群鳥飛過的時候，我們能吟誦出：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。而不是在那兒吵吵：我去，全都是鳥！

當我們去戈壁旅游，騎著駿馬奔騰之時，心中默念著：大漠孤煙直，長河落日圓。而不是在那兒喊：哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！

當然，這是一種調侃，但是不自覺間，***道出了教育的核心含義。

教育，不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個人的修為，增強我們對于生命的感受力，從而更好地認知自己，并且不斷地提升自己。我認為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。

其實，老師也是一樣的。因為追逐名利，失去了自我，也開始變得浮躁，考試前我們押題，我們預測，考試之后，我們又牽強地說，我們壓中了多少個題，有多少個同學因為自己的學習之后提高了多少分，營造出了一種：老師高明，學生高超，家長高興的其樂融融的假象。
? ?當年，我對研究考試技巧，那也是樂此不疲。

選項怎么選，同學們記好：三長一短選一短，三短一長選一長，齊頭并進選2B，參差不齊選4D嘛，對不對？同學們特別地買賬，奉我為什么考神、偶像、人生導師，慢慢地，他們開始問我一些跟學習不直接相關的內容。

“老師，我不太想工作。我看同學都去考研了，要不我也去考個研？”

“老師，我爸想讓我出國，我媽有點擔心，我自己也有點害怕，老師，你說我是出國還是不出國？”

“老師，我本科學的是經濟，碩士學的是環境工程，你說我畢業之后應該做什么樣的工作？”

“老師！我以后應該做什么？”

……

這種迷茫已經成為了一種普遍的現象。我們教了十幾年，學生學了十幾年，我們竟然不知道自己要做什么？！

西方的先賢們早***提出過哲學的三大******問題：我從哪兒來？我是誰？我要到去哪兒？我們之所以不知道我們自己要做什么，***是因為我們不知道自己是誰。而這，是教育的巨大缺失與悲哀。
? ?自古強大的民族，都是重視教育的民族。

以色列、德國、日本，這些國家的教育是我們全世界學習的典范：

以色列小學***開設宗教課；在德國，中學生哲學是必修課；我們去日本訪問的時候，看到日本的大學生除了要有繁重的學業之外，還要去參加茶道培訓、藝術鑒賞這樣的活動。

我們同行的一位老師，當時***問了一個特別經典的問題：這有啥用啊？那個日本的老師非常地淡然，說：“這些活動，是教育的重要組成部分，是修心，才能更好地讓同學們了解自己。”

是啊，不了解自己，我們怎么可能知道我們將來要做什么？如果我們個人都不知道將來要做什么，國家與民族***更不知道自己要做什么，那怎么會有在戰火中依然強大的以色列？怎么會有在二戰的廢墟之上崛起的德國與日本？！

而我們的國家我們的民族更是如此啊！我們中國被稱為文明古國，經千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災厄而總能重生，***是因為我們重視教育，我們尊師重道。

早在我們文化的源起，***已經將孔子這位偉大的教育家立為我們這個文化的精神圖騰，而對于教育的執念，即便在***困苦的歲月，***艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起，它是奉還于我們的神壇。

曾經我們說：讀書無用，才學與財富不成正比，造***了這個社會浮躁的狀態，然而什么都可以浮躁，唯獨教育不可以。

? ?教育是什么？教育是社會良心的底線，是人類靈魂的凈土，是立國之本，是強國之基。

????教育有啥用？教育***是幫助我們個人認知自己，幫助這個民族認知自己，我們才有可能掌握個人的命運，并且創造這個國家的未來。

????我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹記：教育、讀書的******目的——

????為天地立心，

????為生民立命，

????為往圣繼絕學，

????為萬世開太平。?

????所以，下一次，我在講課的時候，我還會在課程的規定時間之內，教給同學們答題的方法和技巧，但是我會多講五分鐘。