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   走廊，有頂的(de)過道。也比喻連接兩個較大地區的(de)狹(xia)長地帶(dai)。走廊，一直以(yi)來(lai)都是校園文化景觀建設中被(bei)忽視的一部分。由于其(qi)過渡性(xing)和(he)狹長(chang)性(xing)，常(chang)常(chang)使它成(cheng)為銜接兩(liang)塊(kuai)區域的輔(fu)助地點(dian)，從而忽略(lve)其(qi)建設意義(yi)。

   建設走廊文化，可以豐富校(xiao)園內容，豐富場景，增加區(qu)域之間的(de)連貫性(xing)和聯系性(xing)，填補空(kong)白(bai)。也能營造(zao)環境給人的(de)心理暗(an)示，增強(qiang)指(zhi)向性(xing)和目的(de)性(xing)。走廊也是學校建筑(zhu)內重要(yao)的一部分，合理的利用和(he)建設(she)，可以使其成為一個展(zhan)示校園文(wen)化和(he)學校氣質面貌的亮點。建設走廊，營造文化氛(fen)圍，增強(qiang)學生(sheng)感(gan)悟和精神輸出，打造良好校風。建設走廊文化有時(shi)還能翻新(xin)(xin)原(yuan)始殘破(po)(po)場景，變廢(fei)為寶，為破(po)(po)舊生硬的內容賦予新(xin)(xin)的內容，在原(yuan)本基(ji)礎上推陳出新(xin)(xin)。

   以滿足某種屬性(xing)(xing)為(wei)主(zhu)，打造功能性(xing)(xing)走廊。與學科(ke)的性(xing)(xing)質聯系，增強(qiang)內(nei)容的傳播性(xing)(xing)。 美(mei)術通(tong)道(dao)，展(zhan)示(shi)畫作(zuo)、美(mei)術知識等。科創走廊，展示(shi)科技作品、科技知(zhi)識等。具備(bei)實用(yong)性(xing)，有可操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)平(ping)(ping)臺的走廊。增強學生動手能力(li)，促進互(hu)相交流學習。手工走廊，設(she)置手工操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)平(ping)(ping)臺，也能將作(zuo)(zuo)品懸掛出來。柜子也能存放(fang)東西。為宣傳(chuan)或(huo)展(zhan)示(shi)某(mou)一(yi)(yi)方面文化(hua)內(nei)(nei)涵而設(she)置(zhi)的走廊。進入文化(hua)浸潤，打(da)造校園文化(hua)建設(she)的一(yi)(yi)部(bu)分(fen)。傳(chuan)統文化(hua)走廊，展(zhan)示(shi)傳(chuan)統文化(hua)內(nei)(nei)容，無形中(zhong)熏陶著(zhu)過(guo)路的師(shi)生。內容互動的走廊(lang)。增強走廊(lang)的趣味性，吸(xi)引孩子(zi)們注意，在實際操(cao)作中更加了解知識(shi)文化。創客走廊，可簡單調控的機(ji)器人。音樂(le)長廊，可敲響的編鐘，可以發出聲音的樂(le)器(qi)。